01-102024

通识教育学院召开2023年秋季期末考试考务工作培训会 为进一步严肃考风考纪，做好2023年秋季学期期末考试相关工作，促进我院优良教风、学风、考风。2024年1月9日下午2：30在线上召开期末考试考务工作培训会，全部监考人员和相关考务员参加会议。会上，通识教育学院副院长潘雪指出考试是对学生所学知识的考核，是育人的重要环节之一。严谨、认真、闭环的考务工作，既是对学生公平、公正、负责，又是对考务工作规范化，制度化的提高。她要求各位参训老师务必认真学习了解相关内容。通...

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05-232022

美育研究中心任课教师进修中国传统插花及大师观摩课 ​为加强和推进我院美育在线开放课程的建设工作，增进美育课程教师的实践能力。5月9日至12日。通识教育学院美育研究中心的任课教师赴重庆江北区凤池荷语职业培训学校进修中国传统插花，并观摩大师中国传统插花。国家级首席大师，重庆市巾帼建功标兵，世界技能大赛中国赛区选拔赛评委，重庆市插花协会副会长王越惠担任主讲师。培训中，王越惠老师首先为大家详细讲授中国插花历史及文化、花材的选材、鲜花养护及注意事项等，然后...

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05-252021

瞄准“痛点”，持续提升职教吸引力 近年来，在党和政府的高度重视、持续关注和积极推动下，我国职业教育改革发展取得了显著成绩，积累了丰富经验，实现了许多突破，尤其是在民众认可度和社会吸引力方面。如：高职专科学校实际报到率稳步提升，中职学生满意度和雇主满意度均有大幅提升，社会捐赠设备物质持续增长、种类丰富，国际影响力日益增强等。但与党的要求和人民群众的期盼相比，仍有一定距离。在新时代尤其是“十四五”时期，我国职业教育改革发展要以高质...

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03-312021

以行动导向教学打造职教“金课” 发布时间：2020-12-22 信息来源: 《中国教育报》2020年12月22日11版职业教育的“金课”与学科体系的“金课”都是向课堂要质量、要成效。有人曾把学科体系“金课”的特质归结为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度，而对于职业教育的“金课”，笔者认为其特质则可在此基础上延展为：实用性、操作性、复合性。其中，实用性体现在教学内容或教学任务的真实性上，即学校里学习的内容即为将来岗位上的工作内容；操作性表现为教学...

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03-262021

“三教”改革呼唤打造大批“金课”​ ​发布时间：2021-03-02 信息来源: 《中国教育报》2021年3月2日07版教师、教材、教法合称为“三教”，解决“三教”问题的改革是否有成效，形成的成果是否具有高价值，最终都需要在课堂中进行大范围的检阅和验证。所谓“金课”就是经得起有效性和高价值性检阅与验证的课堂，一个学校、一个专业，“金课”数量多了，占比高了，“三教”问题也就基本解决了。为此“职教20条”围绕“三教”问题确定了一系列改革和发展的课题，并将之...

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03-232021

职校“三教”改革应强化育人文化建设 《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。“三教”改革中，教师是根本。长期以来，职业院校循着三条路径建设师资队伍，一是增加经费投入，二是提高新教师招聘门槛，三是在职教师岗位提升，这些都是师资队伍建设必不可少的基础选项，然而，以“高质量”的标准来审视，“育人”文化的培育和强化才是职业院校师资队伍建设高阶的、核心的诉求。职业教育应当培养健康、整全的“人”。当下，以人...

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03-162021

高技能型人力需求巨大 中国职业教育如何更好应对挑战？ 中新社北京3月8日电 近年中国高校毕业生数量屡创新高，大学生乃至研究生学历早已不是就业市场上的“金钥匙”；一些技能娴熟、素质过硬的职业教育毕业生“逆袭”，待遇薪酬和社会地位反超前者。 2019年，《国家职业教育改革实施方案》落地实施，职业教育迎来发展契机。经过近两年努力，职业教育改革逐项破局。与此同时，学科设置经费不足、学科种类不多、社会重视不够等问题亟待解决，职业教育所面临的瓶颈仍显而易见。今年全国...

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03-032021

怎样科学评价高职“金课” 课堂教学评价的本质是评价主体对某一学期教师上课效果作出的量化判断。评价的依据是教学目标是否实现和教学标准是否达到。评价的方法是定性与定量相结合,其中定性包括课程的先进性、内容的丰富性、态度的端正性、投入的极大性、衣着的礼仪性、考题的挑战性、合格的正态性、教法的科学性、案例的广适性、师生关系的和谐性等；定量既包括教师绝不迟到早退、考题数量与考时匹配、学生考试合格率适中、除学生以外的评价主体高赞誉等...

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